TAHAP PENGETAHUAN PENDIDIK TENTANG PENGAJARAN TULISAN TANGAN DAN GENGGAMAN PENSEL BAGI KANAK-KANAK TADIKA
Abstract
Kajian ini bertujuan menentukan tahap pengetahuan pendidik tentang pengajaran tulisan tangan dan pengetahuan pendidik tentang perkembangan genggaman pensel kanak-kanak yang berumur antara empat tahun sehingga enam tahun. Pemilihan responden kajian dijalankan secara pensampelan bertujuan melibatkan 50 orang pendidik, yang mewakili 15 buah tadika swasta. Kajian tinjauan ini menggunakan soal selidik tahap pengetahuan pendidik tentang pengajaran tulisan tangan dan pengetahuan pendidik tentang perkembangan genggaman pensel kanak-kanak. Data dianalisis dengan menggunakan analisis deskriptif dan statistik inferensi. Analisis deskriptif menjelaskan tahap pengetahuan pendidik tentang pengajaran tulisan tangan dan pengetahuan pendidik tentang perkembangan genggaman pensel. Manakala korelasi Pearson dilaksanakan bagi menentukan perbezaan tahap pengetahuan pendidik tentang pengajaran tulisan tangan dan pengetahuan pendidik tentang perkembangan genggaman pensel kanak-kanak. Hasil dapatan kajian menunjukkan tahap pengetahuan pendidik tentang pengajaran tulisan tangan berada pada tahap yang tinggi ( min = 4.11, SP = 0.411). Begitu juga pengetahuan pendidik tentang perkembangan genggaman pensel kanak-kanak berada pada tahap yang tinggi ( min = 3.94 , SP = 0.589 ). Selain itu, dapatan kajian menunjukkan terdapat hubungan positif yang signifikan pada tahap sangat kuat ( r = 0.705, p ? 0.01) Dapat dirumuskan, pengetahuan pengajaran tulisan tangan dan perkembangan genggaman pensel kanak-kanak dalam kalangan pendidik adalah pada tahap tinggi dan mempunyai perkaitan yang kuat antara satu sama lain.
Full Text:
PDFReferences
Abdul Rashid Jamian. (2011). Permasalahan Kemahiran Membaca Dan Menulis Bahasa Melayu Murid-Murid Sekolah Rendah Di Luar Bandar. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu. Vol 1
Ab Halim A Hamid. & Aliza Alias. ( 2017 ). Pengetahuan Guru Tentang Pengajaran Tulisan Tangan Murid Pendidikan Khas Bermasalah Pembelajaran Di Daerah Rembau. Simposium Pendidikan diPeribadikan: Perspektif Risale-I Nur (SPRiN2017)
Ab Halim A Hamid. & Mohd Hanafi Mohd Yasin (2020). Teacher Information About Handling Teaching Classification of Special Educational with learning. Social Sciences, Education And Humanities (GCSSEH), Vol 4.
Amundson, S.J.C (2005) Prewriting And Handwriting Skills, Missouri;Elsevier Mosby Byington, T.A& Kim, Y.B (2017). Promoting preschoolers’ Emergent Writing. National Association For The Education Of Young Children (NAEYC). Vol 72, No 5
Dinehart, L.H. (2015). Handwriting In Early Childhood Education: Current Research And Future Implications. Journal Of Early Childgood Literacy
Feder, K., Majnemer, A., & Synnes, A. (2000). Handwriting: Current Trends In Occupational Therapy Practice. Canadian Journal of Occupational Therapy. Vol 76
Jackman, M. & Stagniti, K (2007) Fine Motor Difficulties: The Need For Advocating For The Role Of Occupational Therapy In School. Australian Occupational Therapy Journal
Kamisah Buang. (2013). Perkembangan literasi kanak-kanak & perspektif kajian. Pustaka Fitri.Selangor
Krejcie, R.V & Morgan, D.W (1970). Deteming Sample Size For Research.Educational And Psychological Measurements. 30, 607-610
Long, D. M., & Conklin, J, (2019). Handwriting Performance Of Typical Second Grade Studens As Measured By Evaluation Tool Of Children’s Handwriting Manuscript And Teacher Perception Of Legibility. The open Journal of occupational Therapy. Vol 7
Mohd Hanafi Mohd Yasin, Mohd Mokhtar Tahar & Lim Chen Yin (2012) Genggaman Pensel Kanak-Kanak Bermasalah Pembelajaran Dalam Meningkatkan Kemahiran Menulis. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu.Vol 2
Morgan, D., & Pytash, K. (2014). Preparing Preservice Teacher To Becoming Teacher Of Writing: A 20-Year Review Of The Research Literature. English Education
Normasheeda Salleh (2012). Penggunaan Sebatang Pensel Dalam Membantu Murid Pemulihan Menjarakkan Ruang Antara Perkataan. SeminarPenyelidikan Tindakan IPGKBL
Sassoon, R (1983). The Practical Guide To Childrens Handwriting. New York Thames and Hudson
Schneck, C.M & Henderson, A. (1990) Descriptive anlaysis of the developmental progression of grips position for pencil and crayon control in nondysfunctional children. The American Journal of Occupation Therapy
Wittrock. D., (2017). Best Practice for Developmentally Appropriate Kindergarten Handwriting Instruction. Northwestern College.
Refbacks
- There are currently no refbacks.
This is an Open Access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0), permitting copy and redistribute the material in any medium or format.
